几乎每个湖畔中学的孩子都是聪明的，而他们身上的技能和学习习惯是我所欠缺的。
老师们精力充沛，对学生的要求很高，他们习惯用问题来回答问题。（与众不同的是邓恩老师，一个反复无常的法语老师，他对你粗心的词形变化报以粉笔头或黑板擦。
）曾有一段时间，我举手前都会犹犹豫豫的。我只是听着别的同学讨论，然后自己思考，在别人卡壳时我再插话。
我几乎花了整个七年级的时间来摸清门路，最终跟教我英语的斯波克老师达到了默契，他是世界著名儿科医生本杰明·斯波克的弟弟。
“在我的课上，保罗一直是理解力最强、最善于思考的学生。”他在我的春季学期成绩单中写了如上评语。
渐渐地，我习惯了接受挑战。我觉得，在智慧成长方面，在湖畔中学六年时间里所获得的超过了人生其他任何阶段。
八年级时，有两件事是值得回忆的。一个是在一次橄榄球赛的赛前动员上，我匆匆制作了一个热油器变压器，并把它放在了一个椅子下面，椅子上放着一个染着对方球队颜色的人像。
时间一到，变压器就会点燃事先放在人像胳膊里的一串爆竹。那效果就像是在施电刑，正如我所计划的一样。
我的第二个伟大时刻，是被选去为湖畔中学初中部毕业典礼致辞。那是我第一次演讲，我在下面苦苦$淫荡。
当我站在同学、全体老师、家长、贵宾们面前时，感觉自己的腿有点儿怪--我的腿在瑟瑟发抖，就像卡通片里的场景一样。
1967年，人工智能是科幻的热点主题。我曾读过艾萨克·阿西莫夫的《我，机器人》这本书，知道了
“机器人第一定律”（机器人不得伤害人，也不得见人受伤害而袖手旁观）；我还读过《巨人福宾计划》，这是一部1966年的英国，描写了一台邪恶的大型计算机妄图统治世界的故事。
那时的报纸上，头版标题充满了
“计算机正在取代人类”或
“机械化政府就在眼前”这样的字眼。演讲一开始，我欢呼
“计算机时代”和
“带给我们光明的期望、更为非凡的事物即将出现”的未来。了解到这种恐怖之物最终将取代流水线上的工人，我对这些在数学运算上有超凡能力的机器，对它们在银行、医药、军事等领域的广泛应用钦佩不已。
我指出，美国的月球探测器其实就是一个计算机控制的机器人。但与此同时，我还对计算机
“不能做的事”感兴趣：它们没有创意，无法摆脱程序的限制。
几乎每个湖畔中学的孩子都是聪明的，而他们身上的技能和学习习惯是我所欠缺的。
老师们精力充沛，对学生的要求很高，他们习惯用问题来回答问题。（与众不同的是邓恩老师，一个反复无常的法语老师，他对你粗心的词形变化报以粉笔头或黑板擦。
）曾有一段时间，我举手前都会犹犹豫豫的。我只是听着别的同学讨论，然后自己思考，在别人卡壳时我再插话。
我几乎花了整个七年级的时间来摸清门路，最终跟教我英语的斯波克老师达到了默契，他是世界著名儿科医生本杰明·斯波克的弟弟。
“在我的课上，保罗一直是理解力最强、最善于思考的学生。”他在我的春季学期成绩单中写了如上评语。
渐渐地，我习惯了接受挑战。我觉得，在智慧成长方面，在湖畔中学六年时间里所获得的超过了人生其他任何阶段。
八年级时，有两件事是值得回忆的。一个是在一次橄榄球赛的赛前动员上，我匆匆制作了一个热油器变压器，并把它放在了一个椅子下面，椅子上放着一个染着对方球队颜色的人像。
时间一到，变压器就会点燃事先放在人像胳膊里的一串爆竹。那效果就像是在施电刑，正如我所计划的一样。
我的第二个伟大时刻，是被选去为湖畔中学初中部毕业典礼致辞。那是我第一次演讲，我在下面苦苦$淫荡。
当我站在同学、全体老师、家长、贵宾们面前时，感觉自己的腿有点儿怪--我的腿在瑟瑟发抖，就像卡通片里的场景一样。
1967年，人工智能是科幻的热点主题。我曾读过艾萨克·阿西莫夫的《我，机器人》这本书，知道了
“机器人第一定律”（机器人不得伤害人，也不得见人受伤害而袖手旁观）；我还读过《巨人福宾计划》，这是一部1966年的英国，描写了一台邪恶的大型计算机妄图统治世界的故事。
那时的报纸上，头版标题充满了
“计算机正在取代人类”或
“机械化政府就在眼前”这样的字眼。演讲一开始，我欢呼
“计算机时代”和
“带给我们光明的期望、更为非凡的事物即将出现”的未来。了解到这种恐怖之物最终将取代流水线上的工人，我对这些在数学运算上有超凡能力的机器，对它们在银行、医药、军事等领域的广泛应用钦佩不已。
我指出，美国的月球探测器其实就是一个计算机控制的机器人。但与此同时，我还对计算机
“不能做的事”感兴趣：它们没有创意，无法摆脱程序的限制。
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